מי מלמד את הילדים שלנו אנגלית? כ-40% מהמורים לא הוכשרו למקצוע

במערכת החינוך מלמדים כ-19,000 מורים לאנגלית. רק כ-12,000 מהם עברו הכשרה ללמד אנגלית. ומעבר לשאלת ההכשרה, פשוט אין מספיק מורים: חסרים כ-660, והמחסור החריף ביותר נמצא דווקא בפריפריה.

בדיון של ועדת החינוך של הכנסת בנושא משבר כוח האדם בהוראת האנגלית, חשפה סמנכ"לית משרד החינוך נתון מטריד: מתוך כ-19,000 המורים שמלמדים אנגלית בבתי הספר, רק כ-12,000 עברו הכשרה ייעודית להוראת השפה. כלומר, כ-40% מהמורים שעומדים מול הכיתה ומלמדים אנגלית מעולם לא הוכשרו לכך.

שאלת ההכשרה: מי באמת עומד מול הכיתה

מורה שלא הוכשר ללמד אנגלית יכול להיות דובר השפה, אבל הוראה היא מקצוע בפני עצמו: איך מלמדים דקדוק, איך בונים אוצר מילים בהדרגה, איך מתקנים טעויות בלי לשבור את הביטחון של התלמיד. כשארבעה מתוך עשרה מורים לא קיבלו את הכלים האלה, האיכות נפגעת בדיוק במקום שבו ישראל כבר חלשה: ההוראה האקטיבית של דיבור וכתיבה.

"אנחנו מקבלים כל מורה שנושם", העידו מנהלי בתי ספר על שיטת הגיוס בעידן המחסור.

ולפני האיכות, פשוט אין מספיק מורים

מעבר לשאלת ההכשרה, יש מחסור כמותי. מיפוי של משרד החינוך מצא שאנגלית היא אחד המקצועות החסרים ביותר בכל שכבות הגיל, החל מבית הספר היסודי:

והמחסור הכי קשה? בפריפריה

המחסור אינו מתחלק שווה בשווה. לפי גורמים במערכת, הוא חמור במיוחד בפריפריה, אותם אזורים שכבר ראינו במחקרים הקודמים שלנו מפגרים מאחור. זה יוצר מעגל אכזרי: באזורים שבהם הכי קשה ללמוד אנגלית, גם הכי קשה למצוא מורה מוסמך שילמד אותה. כך נסגרות כיתות חמש יחידות עוד לפני שנפתחו, לא בגלל התלמידים, אלא בגלל שאין מי שילמד.

זה משלים את התמונה משני המחקרים הקודמים שלנו. ראינו שבדרום רק 36% ניגשים לחמש יחידות אנגלית לעומת 55% בתל אביב, וראינו פער של 51 נקודות בין חיפה לדרום במדד האנגלית העולמי. עכשיו יש לנו את אחד ההסברים: כשאין מורים מוסמכים, אין מי שיפתח את הדלת.

אז מה הפתרון שעלה בדיון?

בוועדת החינוך הוצעו כמה כיוונים: הבאת מורים דוברי אנגלית מחו"ל (התוכנית תלמ"א כבר הביאה למעלה מ-2,500 מורים בעשור), שילוב עובדי הייטק וסטודנטים בהוראה, ושימוש בטכנולוגיה. מנהלת אגף שפות במשרד החינוך אמרה במפורש: "צריך להיעזר בטכנולוגיה איכותית, ואת זה אנחנו עושים". הטכנולוגיה לא תחליף מורה טוב, אבל היא יכולה לתת לכל תלמיד, גם כשאין מספיק מורים, תרגול אישי ועקבי שבונה אוצר מילים ודקדוק.